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學習歷程需對準科系? 考生急改檔案

2022-04-12

大學個人申請第二階段,部分大學審查指引要求提出與科系直接相關的學習歷程檔案,讓考生焦慮不已。圖/聯合報資料照片

首屆新課綱高三生正「應戰」大學個人申請第二階段,學習歷程檔案將「登場」一較高下,各高中近來忙著輔導考生撰寫檔案自述。有高中教師發現,部分大學校系要求提出與科系直接相關的檔案,但多數學生可能到高三、甚至考完學測知道分數後才確認志願,學習已來不及倒帶,只能急就章更新檔案,讓不少考生焦慮爆棚。

個申一階結果三月底出爐,大學也陸續公布審查指引,有高中教務主任發現,像台南大學綠色能源科技學系要學生提出綠能、科技相關的自主學習內容;彰化師範大學機電工程系則無論是修課紀錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述,審查重點皆與機電、數理、生活科技相關。

為了「轉彎」,有學校協助學生盤點過去三年與所填科系盡量有關的學科課程學習成果,並重製檔案放在多元學習成果中,好讓大學端能看出學生的分析、學習態度。

但這名高中教務主任說,自主學習強調學習特質、能力,部分學生可能高三才確定志向,大學審查指引不該過度限縮;全中教理事長高孟琳也說,自主學習領域無邊無際,若要求學生高中三年的學習精準對應大學科系,「有點不近情理」。

另有不具名的台大法律所碩士生日前受邀返校替學弟妹諮詢學習歷程檔案,他觀察,部分學生雖高一起就志在商管科系,卻因學測數學失常,只好改填法政科系,但高中三年檔案都與商管科系相關,現在只能在檔案自述中盡量勉強與科系連結。

不過,也有校系是在一階放榜後要求學生撰寫小論文,比如台大哲學系要考生在學習歷程自述以「科學方法的可靠性是建立在人類的一般經驗之上」為主題,說明是否同意這項說法,並提供八百字以內的理由論證。

全中教秘書長許麗吉說,「引導式」備審有助讓有撰寫小論文能力的學生,能在短時間內對應科系完成自己滿意的作品,經濟弱勢家庭的孩子也不用苦惱耗費三年完成「曠世巨作」,教授也能從學生製作的內容延伸提問,更有助學生再三確認志趣。

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新聞資料來源:https://udn.com/news/story/6925/6229245